Hvad er humanistisk paradigme:
Det humanistiske paradigme er en strøm, der understreger betydningen, værdien og værdigheden af mennesker til at forbedre deres aktivitet, frihed og autonomi.
Det humanistiske paradigme opstår som en ny skole, der kræver rolleændring med hensyn til uddannelse, så barnet er frit til at skabe affektiv læring.
Inden for psykopedagogik fremmer humanister fleksibel og åben undervisning, hvor erfaring og klinisk arbejde fra psykologi ekstrapoleres til uddannelsesområdet. I denne forstand anses det for, at målene for uddannelsesprocesser er terapeutiske, og derfor er uddannelse en terapeutisk aktivitet i sig selv.
Dette paradigme tager op opfattelsen af eksistentialisme, hvor personligheden dannes gennem menneskets egne valg som valgmiddel.
Til gengæld er det humanistiske paradigme også baseret på fænomenologi ved at understrege den rolle, som menneskelig bevidsthed spiller i sin oplevelsesmæssige virkelighed ud fra en intern eller ekstern opfattelse, som alle er subjektive begivenheder.
Forløberforfatterne af det humanistiske paradigme, især inden for psykologi, definerer tre grundlæggende aspekter til forståelse af teorien: personlighed, det terapeutiske forhold og meningsfuld læring.
Den amerikanske psykolog Abraham Maslow definerer det terapeutiske forhold mellem terapeut-patient eller lærer-studerende som et motiverende link til læring og forandring, der opstår fra en tendens til selvrealisering.
Maslows terapeutiske forhold er en uddybning af hans model for menneskelig motivation illustreret i det, der er kendt som Maslows pyramide, hvis toppunkt er selvrealisering.
På den anden side defineres meningsfuld læring i psykologens psykoterapeutiske teori Carl Rogers i 1961, hvor han bekræfter, at deltagelse er den mest effektive metode til indlæring, derfor skal den sociale kontekst for individet overvejes.
Karakteristika for det humanistiske paradigme
Det humanistiske paradigme er kendetegnet ved dets anvendelse inden for uddannelse til at træne en sund, gratis og autonom person.
Humanister mener, at grundlaget for uddannelsesbeslutninger skal imødekomme den enkeltes behov. De giver personlig viden lige så stor værdi som offentlig viden.
Til gengæld tager de hensyn til udviklingen af hver enkelt, men respekterer udviklingen af andre individer i denne proces. Det uddannelsesprogram, der foreslås af det humanistiske paradigme, skal bidrage til at skabe en følelse af betydning og værdi for alle de involverede personer.
Humanister betragter læreren som et andet individ, derfor bør hans holdning ikke være retningsgivende, men lette. Det humanistiske paradigme følger de humanitære forskrifter, der blev født i det 15. århundrede.
Humanistisk paradigme inden for uddannelse
Det humanistiske paradigme inden for uddannelse anerkender pædagogik som en terapeutisk aktivitet, hvor individet bliver en sund person.
Humanister mener, at en person er sund, når han har en overlegen opfattelse af virkeligheden; opretholder en voksende accept af sig selv, andre og naturen; har evnen til i tilstrækkelig grad at håndtere problemer; Hun er autonom, uafhængig og spontan og er villig til at opleve de ændringer og implikationer, som livet giver hende.
Den amerikanske psykolog Carl Rogers (1902-1987) betragter signifikant læring som den, der tager højde for individets affektive og kognitive faktorer, som gennem erfaringsmæssig eller deltagende læring skaber et personligt engagement.
I denne forstand foreslår humanistisk psykopædagogi at uddanne den studerendes ansvar og engagement gennem for eksempel forskningsarbejde, projektudvikling og peer-tutoring. Derudover understreger det behovet for selvvurdering for ægte og meningsfuld engagement.
Undervisningsteknikker og -metoder skal baseres på opbygningen af problemer, der opfattes som reelle, andelen af forskellige ressourcer, gruppeoplevelser og undervisningsmateriale, anvendelse af kontrakter til at udskrive reelt ansvar i frihed og teamwork.
Radikalt humanistisk paradigme
I samfundsvidenskab og sociologi præsenterer det radikale humanistiske paradigme politik som årsag til personlige problemer. Formålet med radikale humanister eller samvittighedshavere er at opnå bevidsthed om og forståelse af problemet af underkastede grupper i samfundet og få dem til at tage kontrol over tjenester gennem fremme af selvhjælpsgrupper.
