Sociokulturel teori er sociokulturel teori er en læringsteori.
Denne teori er en strøm af psykologi udviklet af Lev Vygotsky (Rusland, 1896-1934), ifølge hvilken læring og erhvervelse af viden skyldes social interaktion.
Ifølge Vygotskys sociokulturelle teori er den kognitive udvikling af individer direkte relateret til social interaktion inden for rammerne af den dominerende kultur, det vil sige, den reagerer på socialiseringsprocessen. Således forstås det, at personens udvikling er en konsekvens af socialisering.
Karakteristika for sociokulturel teori
- Det starter fra den genetisk-komparative metode og den eksperimentelle-evolutionære metode og skelner mellem fire analyseområder:
- fylogenetisk, i forhold til oprindelsen af menneskelige psykologiske funktioner som en art;
- sociokulturel historie, i forhold til sammenhængen med indsættelse af emnet;
- ontogenetisk, relateret til biologisk og sociokulturel evolution og endelig
- mikrogenetisk, i forhold til individets særlige psykologiske egenskaber.
- Det forstår individet og læringsprocessen fra et evolutionært perspektiv.
- Det tager højde for de instrumenter og tegn, der formidler mellem processen med social interaktion og individets udvikling, især når Sprog.
- Det fremhæver vigtigheden af fagets forhold til samfundet.
- Den mener, at forståelsen af børns kognitive udvikling kun er mulig, hvis der tages hensyn til den kultur, som barnet udvikler sig i.
- Forstå, at tankemønstre reagerer på en social konstruktion og ikke på en medfødt tilstand af emnet.
- I denne forstand er viden resultatet af samkonstruktion hvor både individet og den sociale gruppe deltager.
- Det erkender, at der er medfødte mentale evner (såsom opfattelse, opmærksomhed og hukommelse), men deres udvikling er muliggjort i social interaktion.
Du kan også være interesseret i at læse evolutionær psykologi og uddannelsespsykologi.
Grundlæggende begreber i sociokulturel teori
Vygotskys sociokulturelle teori er baseret på følgende grundlæggende begreber.
Mentale funktioner
Mentale funktioner kan være overlegne eller ringere. At være det
- Lavere mentale funktioner henvise til de funktioner, som hver enkelt er født med, og
- Højere mentale funktioner er dem, der erhverves eller udvikles gennem social interaktion.
Psykologiske færdigheder
Det henviser til dem, der vises i emnets individuelle felt, når han først har erhvervet sig højere mentale funktioner, det vil sige de færdigheder, der efter først at have vist sig på det sociale niveau (interpsykologisk) ender med at blive pågrebet eller internaliseret på det personlige niveau ( intrapsykologisk).
Zone for proximal udvikling
Zonen for proximal udvikling (eller forkortet ZPD) henviser til de funktioner, der endnu ikke er udviklet, eller som er ved at modnes.
Med andre ord henviser det til afstanden mellem individets nuværende udviklingsniveau og deres potentielle udviklingsniveau. Det afspejles for eksempel i, at børn ikke kan gøre noget for sig selv, før de bliver uafhængige.
Tænkeværktøjer
Tænkeværktøjer henviser til alle de socialt konstruerede værktøjer, der gør det muligt at stimulere eller optimere tænkning.
Der er to typer vigtige værktøjer:
- Psykologiske værktøjer: sprog, tal og symbolsystemer generelt. Andre gælder også som sociale konventioner, normer, kort, kunstværker, diagrammer osv.
- Tekniske værktøjer: alle slags materielle værktøjer såsom blyanter, papirer, maskiner, instrumenter osv.
Mægling
Mægling henviser til de interaktionsprocesser, der er udviklet af emnet gennem:
- Instrumentale mæglingerdet vil sige tankens redskaber, hvad enten de er tekniske eller psykologiske;
- Sociale mæglinger, det vil sige menneskelige relationer (far, mor, lærere osv.).
Bidrag fra sociokulturel teori til psykologi
Ifølge Beatriz Carrera og Clemen Mazzarella i en artikel kaldet Vygotsky: sociokulturel tilgang, det bidrag fra sociokulturel teori til området for evolutionær psykologi er hovedsagelig:
- forståelse af den sociokognitive udvikling, der opstod i den tidlige barndom;
- sprog- og kommunikationsudvikling;
- studiet af konstruktionen af skriftsprog.
Sociokulturel teori og teori om kognitiv udvikling
Sociokulturel teori er en af de mest indflydelsesrige inden for evolutionær psykologi og inden for uddannelse sammen med Piagets teori om kognitiv udvikling (1896-1980).
Begge teoretiske modeller søger at forklare den proces, hvorved enkeltpersoner tilegner sig færdigheder og viden til at fortolke virkeligheden og løse specifikke problemer.
Imidlertid, mens Piaget fokuserer på barnet som en aktiv agent for viden, forstår Vygotsky, at læring og viden om dette er et resultat af social interaktion og derfor af kultur.
